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| 內容簡介： |
《农业政策学教学案例解析》是《农业政策学》的姊妹篇。共有24个案例，既包括大农业内部的种植业、林果业、畜牧业、渔业，又覆盖农业、农村、农民的各个领域。这样编写的目的，主要是为了适应我国农业经济管理专业宽口径人才培养的要求，使广大学生能够深入大农业的每一个细分领域，打牢知识的基础。另外，对于侧重于某一领域的学生，例如渔业，《农业政策学教学案例解析》也可以作为合适的案例教学材料。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
《农业政策学教学案例解析》在选取和编写案例时，既注意与理论教学相衔接，又重视从社会广泛关注的热点和难点出发，通过问题驱动，进一步调动学生学习的积极性。案例的趣味性，并不否定案例本身的严肃性，只是会引发更广泛的社会关注。
面对更多的社会讨论，学生需要增强辨识能力，坚持政策的科学性和合理性，这对于培养学生的政策思辨能力，既是挑战，更是机遇。在每一个案例之后，都附有详尽的背景信息和理论分析，以及需要回答的问题。学生可以通过自学，把理论学习和案例讨论更好地结合起来，更快地进入小组学习和课堂上案例分析的活动。
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| 目錄：
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案例一：村庄治理与村干部作为
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例二：粮食安全与粮食安全责任制的由来
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例三：农业土地流转为什么可行
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例四：粮食价格改革的市场化探索
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例五：农业污染与治理前景
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例六：职业农民向我们走来
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例七：精准扶贫与脱贫的□□投入
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例八：农村集体产权改革路向何方
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例九：宅基地改革何去何从
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十：农业用水资源如何配置
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十一：农业社会化服务的潜力
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十二：农家乐的异军突起
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十三：林权改革的成效
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十四：小苹果如何做成大产业
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十五：大樱桃□□的背后
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十六：柑橘产业的难题
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十七：草场确权与牲畜圈养的意愿
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十八：乳制品安全为什么重要
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例十九：生猪养殖成本与价格波动
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例二十：蔬菜价格为何起伏不定
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例二十一：寿光蔬菜产业的奇迹
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例二十二：海洋捕捞安全生产如何进一步加强
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例二十三：水产养殖质量如何更安全
（一）案例介绍
（二）案例解析
案例二十四：农渔业专业合作社发展的机遇和挑战
（一）案例介绍
（二）案例解析
参考文献
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| 內容試閱：
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我国高等教育正处于从数量增长向质量提升转型的新阶段，经济社会发展对高质量人才培养的需求也比以往任何时候都更加迫切。面对世界科技创新奔涌向前的浪潮，创新能力成为衡量一个国家、一个民族、一个企业综合竞争力的□重要标志。高等教育必须适应和积极应对这种挑战。传统灌输式的教学方式，注重以教师为中心，难以调动起学生的学习积极性、主动性和创造性。案例教学则适应了以学生为中心的现代教学理念，让学生做学习的主人，变要我学为我要学，在求解案例问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
本书是《农业政策学》的姊妹篇。农业政策学作为农林经济管理专业的核心课，涉及农业、农村、农民的公共利益，与整体国民经济和社会发展水平息息相关。不论是我国农业政策的制定还是具体执行，都会影响□□□□大的农民群体的生产和生活状况，同时也会把这些影响传递到城市生产和生活。因此，农业政策的一举一动，在经济□□化的今天，都会带来显著的蝴蝶效应。这就需要农业政策决策者广泛听取社会各界的建议，在公共讨论中形成□□共识，凝聚起促进三农事业发展的巨大力量。农业政策学案例分析，在一定程度上复制和模仿了政策讨论的过程，把政策的利弊全方位展现出来，在必要性的基础上注重可行性，提出可操作的政策建议。
本书具有以下三个显著特点。一是全面性。本书共有24个案例，既包括大农业内部的种植业、林果业、畜牧业、渔业，又覆盖农业、农村、农民的各个领域。这样编写的目的，主要是为了适应我国农业经济管理专业宽口径人才培养的要求，使广大学生能够深入大农业的每一个细分领域，打牢知识的基础。另外，对于侧重于某一领域的学生，例如渔业，本书也可以作为合适的案例教学材料。二是趣味性。案例分析从来不是枯燥的，这是案例教学的优势所在。本书在选取和编写案例时，既注意与理论教学相衔接，又重视从社会广泛关注的热点和难点出发，通过问题驱动，进一步调动学生学习的积极性。案例的趣味性，并不否定案例本身的严肃性，只是会引发更广泛的社会关注。面对更多的社会讨论，学生需要增强辨识能力，坚持政策的科学性和合理性，这对于培养学生的政策思辨能力，既是挑战，更是机遇。三是实用性。在每一个案例之后，都附有详尽的背景信息和理论分析，以及需要回答的问题。学生可以通过自学，把理论学习和案例讨论更好地结合起来，更快地进入小组学习和课堂上案例分析的活动。
本书由大连海洋大学经济管理学院刘广东教授和郑世忠副教授合作编著，其中刘广东教授编著了案例一～十二，郑世忠副教授编著了案例十三～二十四。在本书编写过程中，参阅了大量文献和网络资料，在此对相关作者一并表示谢意。当然，本书作为一种尝试和探索，一定会存在不足之处，我们非常期待着您的批评指正和改进建议。
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