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| 編輯推薦： |
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这一套丛书，不仅仅是老师的智慧和育英学校的成果，也为全国到底如何做好科学教育提供了“脚手架”。育英学校通过十多年的实践探索，形成了这一套丛书——为老师怎样教科学、学生怎样学科学，提供扎扎实实的支持，所以这是十年的结晶。我觉得也预示着科学教育下一步深化的切入口，我们也特别期待以后能继续有这样科学教育的丛书，让科学教育在新的时代背景下砥砺奋进、引领全球。
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| 內容簡介： |
本书是“育英科技课程系列丛书”之一，它遵循中小学生认知水平和心理特点，采用项目式学习理念设计内容，依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》编写。本书由9个综合项目组成，其研究主题涵盖自然科学、生命科学、地球与宇宙科学和工程技术等，问题情境选自热点事件、身边的现象、社会问题等，内容丰富多样，可以供不同需求、不同喜好的同学选择。每一个综合项目由大的主题贯穿，在活动中完成若干任务，最后形成一个较为系统的学习成果。同学们在学习过程中会经历科学的论证过程、科学探究过程或科学创作过程，相信他们会在这本书中体会到更多的学习乐趣！來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
本书可供五四制或六三制六年级第一学期学生“科学”学科学习的补充课程使用。
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| 關於作者： |
1.于会祥：北京市首批特级校长，正高级教师，数学特级教师，北京市优秀教育工作者，全国模范教师，全国教育系统劳动模范。兼任中小学校长培训专家、基础教育教学研究指导专委会委员、北京市中小学名校长发展工程实践导师、北京市初中教育研究会副会长、北京市高中教育专业委员会副理事长。
2.李豆豆：硕士研究生，海淀区骨干教师，一级教师。获2023年北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖。专注于科学教育实践研究，以期探索一条本土化的促进综合科学学习的路径。曾主持多项研究课题并获得优秀成绩，多次参加北京市论文比赛均获北京市一等奖。
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| 目錄：
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丛书序
前言
项目1 像科研人员一样“探究”1
项目2 核污水排海是“标准答案”吗19
项目3 什么是清除石油最有效的方法31
项目4 光影艺术展45
项目5 零碳校园大行动57
项目6 安全有趣的校园游乐场71
项目7 给蘑菇一个“家”85
项目8 打造电机玩具工厂97
项目9 我是农场主109
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| 內容試閱：
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总书记提出，要培养担当民族复兴大任的时代新人。如今，基础教育课程改革进入“素养”时代。所谓“素养”，是指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。素养是课程的根本遵循，课程是素养的有效手段。
作为课程改革的主阵地，综合科学课程建设成为我们应对变化的有力武器。如果同学们不断地将注意力集中在同一门学科，不管这门学科是多么有趣，都会把人的思想禁锢在一个狭窄的领域之内。在综合科学课程的学习实践中，同学们可以体验从知识技能到素养的真实收获。
请同学们永葆对科学的好奇，坚持求真、质疑、开放、合作，敢于创造，在自己的生活中，结合兴趣特长，提出个性化的问题。以问题为导向，跨学科、跨学段地进行自主探索，采用观察、测量、实验、论证、推理、分析等研究方法，亲历研究过程，大胆提出并验证自己的假设，基于证据和逻辑获得新知，建立模型，实事求是，追求创新，勇于表达。
本书的项目1、项目2、项目3、项目4、项目5和项目6由李豆豆老师设计，侧重于科学探究、创意设计、社会调查；项目7由张婷婷老师设计，侧重于实验探究；项目8由李佳老师设计，侧重于工程实践；项目9由徐娟老师设计，侧重于劳动实践；全书由李豆豆老师统稿。
我们虽倾力领会项目式学习、表现性评价等要点，遴选、研磨、打造了9个项目，但必定与跨学科项目式学习的要求还有距离，希望项目设计团队提供的这些样本，能引发更多的学生和教师思考与探索实践。欢迎大家提出宝贵的建议！让我们一起为做好科学加法而努力！
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