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| 內容簡介： |
使資料分析可通及各種學門領域
本書進行其他人罕做的──企圖做廣範圍的系統分析取向之調查，我欣賞兩位作者的包容性及深度處理各種不同的任務及取向──JudithPreissle,UniversityofGeorgia
我激賞此書不矯飾的語氣。作者們提供非常清楚的指導原則，以及不同方式的實例，以便蒐集並分析質性的資料，且清楚地表明沒有唯一正確的方式。──CherylWinsten-Bartlett,NorthCentralUniversity
本書的分析方法論安排得非常好，我確定使用本書提供給學生詳實的資訊，以及執行有系統地和嚴謹地做資料分析的步驟。──DorothyAguilera,Lewis&ClarkCollege
本書介紹讀者運用有系統的方法分析質性資料。不像其他的參考書，本書包含廣範圍的可行方法，以便使讀者清楚系列的、不同於個人的學門之技術。第一部分是基礎的回顧，第二部分共有11章呈現分析文本的不同方式，橫跨健康和社會科學領域的文獻實例提供了寶貴的理解。
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| 關於作者： |
H.RussellBernard
H.RussellBernard是佛羅里達大學人類學系榮譽退休教授，他曾擔任《AmericanAnthropologist》、《HumanOrganization》期刊的編輯，也是《FieldMethods》的現任編輯。他的著作《ResearchMethodsinAnthropology》第四版（AltaMira,2006）和《SocialResearchMethods》（Sage,2000）廣為許多學生使用。Bernard和PerttiPelto共同建立，及與StephenBorgatti共同指導NationalScienceFoundation旧Institute在文化人類學研究的方法，並在希臘、墨西哥和美國完成田野調查研究。他的出版品（和JessSalinasPedraza合著）包括《NativeEthnography:AnOtom IndianDescribesHisCulture》（Sage,1989），此書榮獲芝加哥民俗學獎（ChicagoFolklorePrize）。
GeryW.Ryan
GeryW.Ryan是RAND資深行為科學家，並且在加州大學柏克萊分校（UCLA）精神病理學暨生物行為科學系擔任助理教授。他專精於應用系統性方法進行質性研究，並擅長設計關於健康與教育主題的評估態度和信念的研究工具。Ryan從佛羅里達大學獲得文化人類博士學位。他任教的研究所課程包含進階的民族誌方法及文本分析，同時舉辦質性研究工作坊，獲得美國、歐洲、拉丁美洲、亞洲和非洲等國家的國家科學基金會、國家健康部門和疾病控制與預防中心的贊助，並擔任《FieldMethods》和《JournalofPublicPolicy&Marketing》兩個期刊的編審委員。
譯者簡介
藍依勤
美國德州大學奧斯汀分校課程與教學博士，曾於台灣及美國擔任幼兒園教師，現於台北市立大學幼教系擔任兼任助理教授。
以幼兒科學教育、親職教育、幼兒文學、幼兒多元文化教育為主要研究領域。
羅育齡
美國德州大學奧斯汀分校特殊教育博士，主攻學習障礙與閱讀理解。
曾任台北市啟明學校英文老師、兒童英語教師、兼職翻譯，並在美國德州讀寫計畫（TexasLiteracyInitiative,TLI）下擔任DistrictLiteracyLiaison，輔助當地學校。
林聖曦
美國奧瑞岡大學課程與教學系（專攻幼教）碩士、德州大學奧斯汀分校課程與教學系（專攻幼教）博士。
曾任國立台東師院副教授，現任國立台南大學副教授。
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| 目錄：
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Part 1 基礎概論
1 文本簡介：質性資料分析
2 資料蒐集
3 發現主題
4 編碼簿與編碼
5 資料分析導論
6 概念模型
Part 2 深入探討
7 分析首部曲：比較變項的屬性
8 文化範疇分析：自由列舉、判斷相似處與類別模型
9 KWIC分析、字詞計算與語義網絡分析
10 言談分析：對話與表演
11 敘事分析
12 紮根理論
13 內容分析法
14 基模分析法
15 分析歸納法和質化比較分析法
16 民族誌決策模型
17 取樣
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