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| 編輯推薦： |
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很多老师、家长都头疼，孩子书看了不少，怎么作文还是不会写，写不好？如果你也有这样的烦恼，快走进本书，管老师将告诉你原因何在孩子在阅读中只关注了写什么，不关注怎么写，管老师还将示范给你看，语文课如何在阅读教学中教给孩子 怎么写的专业阅读思维。
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| 內容簡介： |
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本书是继《管建刚和他的阅读教学革命》后的指向写作的阅读课的教学实践展示。书中选取9堂阅读教学课，从小学生的实际出发，聚焦课文作者是如何表达怎么表现进行引导式分析，也就是叶圣陶所说的怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生心知其故，同时也还注意作者思有路，遵路识斯真，可谓抓住了小学语文教学的关键。九堂阅读课都特别注意让学生品味作者的遣词用句、琢磨作者的详略取舍，这是读写结合的要义。这9堂课指向写作的精彩课例，对小学语文教学具有很大的启示意义。
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| 關於作者： |
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管建刚，国家万人计划教学名师，全国优秀教师，全国十大推动读书人物，江苏省特级教师，苏州教育名家。2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年出版管建刚作文教学系列之《我的作文教学故事》《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》，2015年出版《管建刚和他的阅读教学革命》，2016年出版《和女儿谈》《我的全程带班录（四年级）》《我的全程带班录（五年级）》《我的全程带班录（六年级）》，2017年出版《我不是班主任》《我的语文观》，2018年出版《我的下水文》《一线带班》。
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| 目錄：
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序
我们家的语文故事1
第一堂孔子游春
第二堂螳螂捕蝉
第三堂水
第四堂陶校长的演讲
第五堂月光启蒙
第六堂推敲
第七堂滴水穿石的启示
第八堂音乐之都维也纳
第九堂春联
后记刘谦回来了
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| 內容試閱：
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我们家的语文故事
一、阿弟的故事
中考六门功课总分640分，阿弟考了236。多年后阿弟笑着说，那36分是判断题、选择题蒙的。阿弟初中没有毕业，拿了结业证书兴高采烈上班去了。阿弟摸了三年车床，成了小师傅；又摸了三年，成了中师傅；再摸三年，成了大师傅。摸了十年车床的阿弟，心思活了，自己办了个小厂子。
阿弟办了小厂子后，我们的关系发生了微妙的变化。我一直思量着这个微妙的变化。一天早上醒过来，脑子里蹦出了一句二十年前在师范里学到的话，经济基础决定上层建筑。当年怎么也读不懂这话到底是什么意思。很多意思不是老师讲了就能明白的，非得到了那个年纪，经历了那些个事儿，才会懂。
六门功课只考了236分的阿弟有钱了，有闲了，我从不羡慕嫉妒恨。我无法忍受的是，六门功课只考了236分的有钱了、有闲了的阿弟，居然装起了斯文。他去图书馆办了借书卡，他居然订阅了报纸。我回家，阿弟像模像样地在看报纸，一版扫了几眼，过了；一版又扫了几眼，看到一条有意思的，看了三五分钟，又过了。我几次想问他是不是真看懂了。我到底还是忍住了。第二次回家，又看到阿弟像模像样地看报纸，我又忍住了。第三次回家，又看到阿弟像模像样地看报纸，我又忍住了。我心说第四次再看到这个样子，别怪我这个哥无情。
第四次看到阿弟像模像样地看报纸，看了三五分钟又要翻到另一版，我实在忍无可忍，轻轻走过去，轻轻说了一句话：阿弟，你能不能看得慢一点？
六门功课只考了236分的阿弟居然把这一句话的言外之意，全听懂了。阿弟勃然大怒：哥，你什么意思？我连报纸都看不懂吗？
我怎么能不怀疑这个六门功课只考了236分的男人怎么可能在这么短的时间里，看懂一份刚出炉的从来没有预习过的报纸呢？我们的学生早读课上读，语文课上读，复习课上读，读了一遍又一遍，我们还是担心学生这不懂那不懂，到了考试，不，哪怕课后练习题，学生确实还是这个不会做、那个不会答。
阿弟余怒未消。
阿弟说，哥，我学不好语文，都是你们这些语文老师害的。
阿弟说，哥，你读师范我还在念小学，你叫我要预习课文，我照你的话做了。
阿弟说，哥，《王二小》这个课文你还知道吗？
预习了《王二小》的阿弟信心满满地上学去了。课上语文老师说，昨天预习了《王二小》，现在谁来说说王二小怎么了。阿弟手举得高高，老师叫阿弟，阿弟说，王二小死了。
坐下。老师调整了一下，王二小先是怎么了？一学生马上说王二小遇到敌人了。老师很高兴，又问遇到敌人后，又怎么了？阿弟见刚才的回答老师不满意，又手举得高高。老师的眼神从阿弟的手指尖上飘过的一刹那，阿弟再也忍不住了，腾地站起来：遇到敌人后，王二小死了呀。老师很生气：你怎么总说我们的英雄王二小死了？你就那么希望我们的英雄王二小死得那么快、那么早吗？
阿弟只好满面羞惭，灰溜溜地坐了下来。
2017年浙江语文高考的阅读题，选用了作家巩高峰的《一种美味》。很多考生笑称，高中三年居然输给了一条草鱼。考生们人肉了巩高峰，请他来答。巩高峰说，我是真做不出来，我估计我做出来还没有同学们做得好，现在标准答案没出来，我怎么知道自己想要表达什么啊，我又哪里知道结尾有什么意义。
都说一千个读者就有一千个哈姆雷特，在中国，一千个读者只有一个哈姆雷特，那个哈姆雷特的名字叫标准答案。阿弟不是不知道课文写了什么，他只是不知道老师要的那个答案，他总踩不中老师下的那个套，考试卷下的那个套。
六门功课只考了236分的阿弟，真的能看懂一份他从来没有预习过的报纸。读懂一篇文章写了什么，没有你想象中的难；难的是你在明处、他在暗处的题目而已。而我们的阅读教学，花了那么多的课时一天到晚在折腾课文写了什么，折腾得学生看到课文就烦。
二、老婆的故事
一学校请我去讲作文。到了那边才知道，那学校做大量阅读，做得很好。分管校长热情地带我去看班级书柜、校园书廊，热情地介绍班级读书会、年级读书会、校级读书会。我嗯嗯嗯地应着，应了半天忍不住提议，你不该找我，我研究作文教学的呀。分管校长说，没错，找的就是你。分管校长说，很多人说书读多了自然会写了，学校认认真真、扎扎实实地读了五年，对毕业班进行作文调研，调研的结果很失望，毕业班的作文水平跟五年前没大量阅读的，没什么变化。分管校长说，我们也知道读对写的影响是渐进的，五年还不够，那怎么等得及啊。
我答非所问：你喜欢看《甄嬛传》吗？校长很吃了一惊，说，我也看的。
我老婆喜欢看《甄嬛传》。老婆看的时候非把我拉在一边看，好像我不陪她看，是我男人的罪过。老婆看《甄嬛传》看到什么程度？白天，看到严重妨碍到她认真做家务的程度。原来拖地她很专心，现在拖着拖着不知不觉停住了，光看电视了。老婆看《甄嬛传》看到什么程度？晚上，她靠在床上，看着看着不由自主往前挪，挪到床前看，跟电视机不足一米。那甄嬛老穿一件绿色的衣服，满屏的绿光照射到我老婆的眼里，老婆的眼里也发出绿光来。我都忍下来了，我让她看，让她看个够。老婆从第一集看到最后一集，又从最后一集看到第一集，老婆说下次重播《甄嬛传》还会看。我按兵不动。我心里藏着一个男人的小秘密，我希望有一天，老婆看了300集《甄嬛传》后，早上我醒过来，侧身一看，躺在我身边的不是我亲爱的老婆，而是亲爱的孙俪。
校长笑道，管老师，你真会开玩笑，你老婆是个观众，观众怎么能变成演员呢？
对啊，一个观众是不可能自然而然变成演员的，那么谁替你证明，一个读者读着读着就变成作者了呢？我所知道的真相是，一个年轻的观众看了30年的电视剧的悲惨命运，是成为一名老年观众，如此而已。
校长忍不住笑了。我说，孙俪一定也看电视剧的，孙俪看电视剧跟我老婆看电视剧肯定有很大的不同。冯小刚一定也看电影的，冯小刚看电影跟管建刚看电影，两个刚的看法肯定有很大的不同。摄影爱好者去看摄影展，跟普通人去看肯定不一样。书法爱好者去看书法展，跟普通人去看也肯定不一样。我老婆看电视，关注的是演了什么，孙俪看电视，一定还关注怎么演的。普通人看摄影展，关注的是拍了什么，摄影爱好者们，一定还关注怎么拍的。人家那叫专业地看，普通人那叫凑热闹、轧闹猛。
我说，一个普通的读者看小说，跟一个作家看小说也肯定不一样。普通人关注故事的情节，关注主人公爱得死去活来，关注哪里笑了、哪里哭了。作家还会关注小说怎么让读者笑了，怎么让读者哭了，怎么让主人公爱得死去活来的。作家还会关注写了什么背后的怎么写。
校长说，好像挺有点道理的。
我说，日常的读，可以是消遣性的，可以娱乐性的，可以是读了就忘的。语文课上，学生专门来学语文的，学生是一个专业的语文学习者。专业的读跟非专业的读，两者的分水岭不在于写了什么，而在于怎么写的。指向写作的阅读课，要培养学生怎么写的阅读思维，这是一条专业的阅读思维。没有经过后天训练的人，一辈子都不会拥有。
校长问，写了什么的阅读思维很重要的啊。
我说是的，这是基础。可我不能不说一个常识，写了什么的阅读思维，天生的。读下的文字，好比吃下的食物，十有八九，不用按摩你的胃，也不用吃健胃消食片，胃天然地有消化功能。吃下的东西消化不了，要么吃错东西，要么胃有毛病。三年级的学生读三年级的课文，四年级的学生读四年级的课文，五年级的学生读五年级的课文，那都是专家专门为不同年级的学生选的不同的课文，内容理解上要花的力气真的不用太多，要知道不适合这个阶段孩子读的课文，不会拿进来的。课文读熟了，该懂的都懂了，不懂的你跟他讲也不一定能懂，你跟他讲了以后，不写下来考试还是错，因为这是老师给的知识，这是老师贴的知识性的标签。
校长说，管老师，我们找对人了。
常有人问，我家孩子蛮喜欢看书的，就是不会写作文，怎么回事。
有一个调查说，韩国人一年读了多少书，法国人一年读了多少书，日本人一年读了多少书，犹太人一年读了多少书，中国人一年读的书不满5本。中国人从此背上了不爱读书的臭名。抱歉，我想说，这个臭名中国小孩不用背。我没有做过大数据的统计，我用我的眼睛所看到的说话，中国孩子的读书在世界上也可以排在前面，因为没有一个国家的小学，从班级到年级，从年级到校级，从学校到教育局，开展那么多的读书活动，开展那么多的读书比赛。中国的儿童文学作家的日子都过得不错，也从另一个侧面可以估摸出中国孩子的阅读量。语文课上跟学生说，去图书馆看书。学生都很开心。孩子不是不爱语文，而是讨厌语文老师上语文课。
看了那么多课外书还是不会写作文，以前我不知道怎么解释，现在可以了孩子只看写了什么，不看怎么写的；孩子看了一本又一本的课外书，好比我老婆看了一集又一集的《甄嬛传》。
三、我的故事
我从小怕语文、怕作文。当了语文老师居然出了一本又一本的书，我不能不想起1998年发表在县级小报上的《三月》《四月》《五月》《六月》也有人说你行啊，写《三月》发表了，写《四月》发表了，居然五六七八九十月，一个月一个月地写过去了，也一个月一个月发表出来了。
300来字的《三月》的发表，纯属意外；不到400字的《四月》的发表，阿庆编辑的照顾。《三月》《四月》挤空了我的脑浆，《五月》写不出来了。我至今还清清楚楚地记得，1998年的5月，我捧起了一本书，作者和书名我至今也还清清楚楚地记得，刘绍棠的中短篇小说集《小荷才露尖尖角》，写的都是农村的人和事。村小的我，《三月》《四月》《五月》《六月》写的也是农村的人和事，看刘绍棠的中短篇小说集，我不只看写了什么，我还看作者怎么写出一个个片段，一个个故事的。七八年后我写书，不知道怎么分章节，去书店，光看目录，有意思的章节，掏出手机偷偷地拍下来，结果引起了店员的注意，我走到哪里她就跟到哪里。
多年后，《城市商报》的小王采访我。小王要给我拍照。我说不用，电脑里有呢，发你就行。小王递上名片，上海摄影家协会的。聊了作文教学革命，小王告诉我，他摄影出身，到报社跟着记者出去，只负责摄影不负责文字。报社改革，人手紧张了，记者要自己拍照，拍照的要自己写稿。没办法，小王只好拿出以前他摄影、记者发文的旧报纸，一张张、一篇篇地琢磨，边琢磨边写，老总见了小王的稿子，夸，你的文字也不错嘛。
小王读旧报纸、旧稿子，目的当然不在稿子写了什么，而在稿子怎么写的，图和文怎么结合的。我说，你所说的正是我要研究的指向写作的阅读，怎么写的阅读思维。
四、姆妈的故事、女儿的故事
1960年，姆妈瞒着外公去村里的小学，外公知道了，拉了姆妈回家，丫头片子读什么书。姆妈一个字也不识。一个字也不识的姆妈看电视，看着看着会笑，看着看着会哭。我保证我从来没有教过姆妈怎么看电视。我要是跟姆妈说，姆妈，我教你怎么看电视吧。姆妈准会笑着摸摸我的额头，儿子，你教书教傻了吧。
前一阵子重读霍达的《穆斯林的葬礼》，看得我泪流满面。泪流满面的同时，我思忖这个小说的宗教题材，思忖这个小说的禁断感情，思忖这个小说的双线叙述。我跟女儿通电话，聊小说的结构是如此精巧、如此完美。女儿也感慨。下班回到家，意犹未尽，问老婆看过《穆斯林的葬礼》吗。老婆说看过呀。我激动了，你有没有发现，这个小说的结构是如此精巧、如此完美，简直是块无瑕的玉啊。老婆淡淡地说，看这个干什么。我跟老婆说，看来这辈子你只能当一名读者了，你的女儿倒有可能成为一名作者的。
这不，大二那年，女儿出版了她的第一部长篇小说。
五、一句结语
阅读有两种思维，一种写了什么的思维，一种怎么写的阅读思维。写了什么的阅读，什么学科都要用到，地理课、美术课、数学课、物理课都要用到，语文课也要用到，但它不是语文的专业阅读思维。语文课的专业阅读在于怎么写的阅读思维。写了什么的阅读思维不教也有，怎么写的阅读思维，老师不教，很多人一辈子都没有。
有经历未必就有经验。我从我的经历出发走向我的教学，我在思考中沉淀我的经验，我发现了从阅读到写作的一条隐秘通道，目前我管那一条隐秘通道叫怎么写的阅读思维。
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