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『簡體書』探究式教学：让学生学会思考的四个步骤（教师必备的探究式思维培养手册）

書城自編碼： 3485299
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： 萨拉·斯坦利
國際書號(ISBN)： 9787515359496
出版社： 中国青年出版社
出版日期： 2020-05-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 51.5

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編輯推薦：
◆包含经典案例活动策略，学生思维培养的入门手册
◆每一节前半部分谈理论策略分析，后半部分则辅之以案例解释，结构清晰，易于理解；
◆系统而深入地阐述探究式教学法，有效提高儿童的推理和思辨能力。
內容簡介：
探究式教学：让学生学会思考的四个步骤》系统而深入地阐述了著名的P4C（PhilosophyforChildren，儿童哲学）教学法，P4C教学法对发展儿童思维能力以及培养学生主动思考习惯起着极大支持作用。教师通过一系列探究活动能够极大地培养学生的批判式思维、创新式思维、关爱式思维和协作式思维，进而有效提高儿童的推理和思辨能力。
關於作者：
萨拉斯坦利（Sara Stanley）英国著名教育家，其研究集中于如何利用课堂教学有效培养学生推理、质疑、探究等思维技能。萨拉研究儿童哲学领域多年，有深厚的理论基础，同时还为世界各地的教师提供高质量的教师培训。
目錄：
第一章 探究式教学的技巧
教会学生如何思考
思考的进步
探究技巧：创造力 、想象力、沟通力
如何更好地获取知识
为自己的行为负责
评估探究过程中所用的技能
制订探究活动的规则
第二章 学生必须思考的重大问题
哪些问题重要呢
什么是爱
什么是选择
什么是对，什么是错
什么是权力
什么是身份
第三章 探究式教学的基本步骤
探究式教学的架构
活动导入
思考时间
鼓励提问
引导对话
第四章 如何更好地应用探究式教学
使用绘本
使用图片
使用漫画
使用实物教具
第五章 开启提问环节
该提什么样的问题
把问题记录下来
发现问题间的联系
从问题开始
第六章 开启对话环节
探究的语言
教师的角色定位
结束对话和评价
教师的自我评价
解决对话中的问题
第七章 和家长分享哲学探究技巧
向家长介绍哲学探究活动
向家长介绍家庭作业
与家长分享观点
给家长的小提示
哲学俱乐部
第八章 游戏和活动
为什么要做游戏
培养团队意识
探究事物的原因
提高提问的技巧
引导学生提出有意义的问题
建立联系：你能过关吗?
提高对话技巧：让我们假装
思维游戏
內容試閱：
P4C（"Philosophy for Children"的简称）即儿童哲学，它是有关儿童对于自身的思考，旨在培养儿童独立思考的能力。儿童哲学可以有效提高儿童的推理和思辨能力，使他们更了解自身以及所生活的世界，同时发表自己的看法。在教师的推动下，他们可以探讨友谊、权威、死亡、平等、知识这些主题。
P4C是什么？
1、P4C由美国人马修李普曼（Matthew Lipman）提出，英国人卡林莫里斯（Karin Murris）通过运用儿童绘本对P4C活动进行拓展扩充。
2、教师给一群学生看一本绘本、一幅图或一个物件，然后大家共同探讨。
3、学生们看到上述刺激物后，说出自己的第一印象，并提出开放且具有哲学意义的问题。
4、小组一起分析问题，思考其中的联系，并思考与之相关的哲学问题。
5、大家共同确定一个或几个问题，由老师引导，发起讨论。；倾听其他人的想法，深入思考，确定自己是否同意其他人的观点，表达自己的观点，并说出自己的理由。
我们为什么要在教学中引入P4C活动 呢？
1、哲学能让儿童深入探讨与自己息息相关的问题。
2、哲学能够提高儿童探究、假设和分析的技巧，极大地提升推理和反思能力。
3、哲学有助于儿童创新思考、提出创、解决问题，同时，有理有据地提出自己的看法和观点。
4、哲学有助于儿童专注，全身心投入学习，进而提高交流和倾听的技巧。
5、哲学思考能够迁移到其他科目的学习。
6、孩子们喜欢讨论与自己切身相关的话题，而且也喜欢动脑筋想问题。
7、哲学思考可以提高团队凝聚力，提高儿童在上课期间和课后的表现。

 

 

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