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| 編輯推薦： |
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1.政治性，深入学习和贯彻习近平总书记和党中央有关新时代青年成长成才的重要论述，落实团中央、*有关立德树人、实践育人的要求；2.社会实践报告的规范性，采用规范的方法做社会实践，撰写的调查报告能够为后来即将开展社会实践的大学生提供参考；3.实效性，关注的问题多是当下社会发展重点问题、焦点问题；习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，提出思政工作要因事而化、因时而进、因势而新。作为一所与共和国同行、与新时代共进的高校，华中科技大学历来高度重视实践育人工作，秉持“为党育人、为国育才”的指导原则，在学校党委的领导下，全面部署、持续推进实践育人工作，将实践育人质量建设纳入学校“双一流”建设整体规划，始终坚持思政教育与实践养成相结合，把社会实践活动作为人才培养的重要手段，开展了一系列品牌实践活动，立德于心、育人于行，充分发挥了党旗领航、团旗聚力、实践育人的作用，取得了良好成效。
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| 內容簡介： |
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2022年华中科技大学社会实践主要以行走的思政课为主题，涉及乡村振兴中的产业振兴、民生保障、基层治理、共同富裕等内容。参与社会实践的学生团队运用科学的社会实践方法，深入社会实践点中直接观察社会，收集经验资料，并以此撰写相关社会实践报告。每篇社会实践报告则是根据调查报告的要求，有摘要、关键词、正文和参考文献、附录等部分。对于社会实践报告主体部分，会有问题提出、研究方法介绍、内容分析、调研结论与讨论等内容。
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| 關於作者： |
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华中科技大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师，国家万人计划青年拔尖人才，湖北省高等学校中青年马克思主义理论家培育计划人才，国家社科基金项目、*社科基金项目评审专家，湖北省督学，中共湖北省委讲师团特聘教授，湖北省中共党史学会常务理事。主持国家社科基金项目、*项目4项，省级社科项目13项。在《中国社会科学》、《马克思主义研究》、《马克思主义与现实》等权威期刊发表学术论文60余篇，多篇论文被《新华文摘》《中国社会科学文摘》、中国人民大学报刊复印资料转载，出版著作多部，多篇咨询建议被国家哲学社会科学办公室《成果要报》、新华内参、人民日报内参及党和政府有关部门采纳。
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| 目錄：
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第一部分基层党建001
后疫情时代的网格党建理论研究与实践探索
——以常州市武进区湖塘镇为例003
深入仓埠探索乡村振兴调研报告018
关于乡村振兴战略背景下返贫预警机制的研究
——巩固脱贫攻坚成果开启乡村振兴新时代031
“疫情冲击下的横车镇乡村经济社会发展”调研报告064
“三产”融合助推乡村振兴的路径分析
——以湖北省蕲春县艾草产业为例105
“激发型”自治背景下村民小组在纠纷调解中的作用机制
——以湖北省王英镇为例132
第二部分社会建设149
乡村儿童成长现状调研
——以沙口镇为例151
志愿服务发展及困境分析
——以江西南康为例173
茶之语：一片茶叶上的乡村振兴脉络
——基于对两类龙头茶企的全产业链调研187
大运河文化带建设方案探索
——以扬州、苏州两市为例214
乡村振兴背景下“都市驱动型”乡村发展模式研究
——基于云南省昆明市万溪冲村的调研235
00
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第三部分技术治理255
关于中国居民生活能源消费总体特征和地方差异的调查研究257
智能驾驶技术发展现状及社会效益的研究278
乡村振兴背景下田园综合体发展成果及困境调查
——以瑞安市曹村镇田园综合体为例301
智能手机使用对农村儿童社会关系的影响研究321
数字乡村建设的路径探究
——以重庆市万州区恒合土家族乡和渝北区大盛镇青龙村为例335
第四部分卫生健康355
关于“互联网 医疗”发展情况的调查报告
——基于多地案例比较分析357
关爱基层心脑血管健康，助力健康乡村建设调查研究
——以基层医疗卫生机构信息化建设为例382
关于武汉市分级诊疗推行情况的调查研究409
乡村振兴背景下中小学生“互联网 健康教育”的实践与思考436
后记442
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| 內容試閱：
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前言青春力行之国情观察——行走在基层治理一线的思政课堂前言作为大学生了解国情民情、实现自我价值的重要方式和高校实践育人的重要内容，社会实践活动为大学生思想政治教育提供了重要载体。社会实践活动不仅是沟通大学生主观世界和现实社会的桥梁纽带，也是大学生认识自我的重要途径以及实现人生价值的必由之路。实践队员在老师的指导下，走出教室和校园，参与社区和社会实践活动，既获取了直接经验，也发展了实践能力。社会实践活动对于锻炼大学生毅力、培养大学生品格、增强大学生社会责任感具有不可替代的作用，对于坚定大学生在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴而奋斗、自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的理想和信念具有深远影响。一、新中国成立以来大学生社会实践活动的发展历程马克思主义科学实践观认为社会生活在本质上是实践的《马克思恩格斯选集》(第一卷)，人民出版社1995年版，第60页。，人的认识的发生、发展、检验和归宿需要在实践基础上进行。对于大学生而言，社会实践是实现个体社会化的过程。胡树祥、吴满意：《关于大学生社会实践活动内涵的新界定》，《中国高等教育》2009年第2期，第42—44页。大学生在社会实践中能够学习知识，开拓创新，将理论与实际联系起来；能够成长成才，全面发展，改造主观世界；能够适应社会，承担责任，与生产劳动和人民群众相结合。正因社会实践承载着这样的功能特性，同时能把内化的、潜在的思想政治教育价值转化为外显的价值，所以为了促进大学生健康成长、完成个体的社会角色转换谈传生：《高校实践育人机制创新研究》，《学校党建与思想教育》2019年第24期，第61—63页。，自新中国成立以来，党和国家在马克思主义“教育与生产实践相结合”的方针指导下，不仅将社会实践列为“实践育人”教育理念的重要组成部分，还将其视作“立德树人”教育根本目标的实现途径和方法，大力推动各类社会实践活动的开展。根据大学社会实践活动的发展规律，可以将我国70余年高等教育发展历程中的大学生社会实践活动大致划分为1950—1986年、1987—2003年、2004—2011年、2012年至今四个阶段郭玉松、江虹、边和平：《大学生社会实践活动的历史回顾及启示》，《山西高等学校社会科学学报》2001年第8期，第95—97页；张志刚：《改革开放以来大学生社会实践活动的历史回顾与启示》，《福建教育学院学报》2009年第1期，第16—19页；都基辉、刘晓东、胡智林：《改革开放以来大学生社会实践的历程、经验和启示》，《思想教育研究》2015年第3期，第97—101页。。第一阶段为起步阶段(1950—1986年)。1950年，*出台了相关文件，将社会实践活动正式纳入学校教育大纲之中。自此，大学生社会实践活动开始萌芽。虽然在六七十年代，随着我国教育思想和国内形势的变化，大学生社会实践活动一度停摆，但在改革开放之后，大学生投身现代社会建设的需求使得各类社会实践活动逐步恢复。1983年，由共青团中央、全国学联联合印发的《纪念“一二·九”运动四十八周年开展“社会实践周”活动的联合通知》，首次对开展大学生社会实践活动的意义进行解释说明，标志着大学生社会实践活动逐步规范化发展。虽然在这一阶段，我国大学生社会实践活动种类还比较单一，并且主要是政府主导、学生参与，但在制度建设方面有许多有益的探索，如将实习作为教学必需的、重要的环节等。第二阶段为全面展开阶段(1987—2003年)。1987年发布的《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》强调，“青年学生只有在学习科学文化知识的同时，积极参加社会实践，更多地了解国情，了解社会主义建设和改革的实际，了解人民群众的思想感情，才能树立起为社会主义国家而献身的信念，逐步锻炼成为有用的人才”。1992年，中宣部、国家*、共青团中央联合发布《关于广泛深入持久地开展高等学校学生社会实践活动的意见》，将社会实践活动纳入教育计划。自此，社会实践开始成为中国特色社会主义高等教育的重要组成部分，在高校教学中占据一席之地，同时，也获得了党和国家的高度重视。这一阶段，共青团全面组织了社会调查、考察访问、挂职锻炼、人才培训、技术服务等种类繁多的社会实践活动，为大学生提供了充分锻炼的平台。第三阶段为深入强化阶段(2004—2011年)。2004年，中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，指出“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节”，“要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制”。这进一步丰富了大学生社会实践活动的内容形式，提升了大学生社会实践活动的层次水平。随后，党和国家不断提高社会实践质量要求，促进大学生社会实践紧扣时代脉搏。第四阶段为提质增效阶段(2012年至今)。2012年，*等七部门联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，强调“各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，与专业学习、就业创业等结合起来，制订学生参加社会实践活动的年度计划”。2020年，*等八部门联合印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，提出“深化实践教育……推动构建政府、社会、学校协同联动的实践育人共同体”。这一时期，大学生社会实践活动在新形势下不断开拓前进、创新发展，文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动等已成为当代大学生参加社会实践的有效载体。70余年来，党和国家出台了一系列推动大学生社会实践活动的政策文件，真正做到了以学生为本、服务为先、普遍覆盖、分类指导刘红明：《社会实践活动与大学生思想政治教育》，《中国青年研究》2010第11期，第114—116页。，为全员全过程全方位的育人格局添砖加瓦，使得社会实践活动的育人功能越来越明显，越来越具有实效性。社会实践活动锻炼大学生的过程充分体现了高校实践育人中实践教学与思想教育内在统一的本质。通过组织实习实践、创新创业等活动，引导学生“既把学到的知识运用于实践，又在实践中增长解决问题的新本领”习近平：《习近平谈治国理政》，外文出版社2014年版，第402页。，达成专业知识学习与能力素质提升的要求；通过组织公益服务、深入社区等活动，指引学生把握正确思想的真理性，因为“人的正确思想，只能从社会实践中来”《毛泽东文集》(第8卷)，人民出版社1999年版，第320页。。这无疑也证明了马克思主义中有关实践育人的基本观点，即“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”《马克思恩格斯选集》(第二卷)，人民出版社1995年版，第230页。。而作为实践育人的重要组成部分，社会实践活动不仅以课内课外的资源整合、线上线下的供给优化实现了全员全过程全方位育人的教育格局，回答了“如何培养人”的问题，还通过提升大学生的社会责任感、创造能力、实践能力、合作能力和学习能力，锻造时代新人与社会主义建设者和接班人，回答了“培养什么人”的问题。对于这两个教育根本问题的回答，也正符合立德树人这一教育根本目标的科学内涵。习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。因此，可以看出，大学生社会实践活动在大学生的成长过程中至关重要，是一节必不可少的“公共必修课”。这不仅是因为新中国成立70余年来党和国家的高度重视，更是因为它是实践育人教育理念中思想教育与实践教学内在统一的真实体现，是构建“三全育人”教育格局的有效手段，是将当代大学生培养成符合立德树人科学内涵的高质量人才的关键途径。二、华中科技大学社会实践活动渐趋规模化与体系化作为与新中国共成长的高校，华中科技大学历来重视大学生社会实践活动，将社会实践活动作为人才培养的重要手段，以激发大学生的主体性、发展性和创造性。通过不断实践探索，华中科技大学的社会实践活动不断走向规模化和体系化。华中科技大学社会实践活动逐渐形成一定的规模。从《华中科技大学纪事》呈现的史料可知，华中工学院建设初期便将社会实践活动置于重要的位置，以实际行动助力武汉市的防汛工作，提出“每人为农业合作化做一件好事”，以及支持地方抗旱工作等。李智、胡艳华主编：《华中科技大学纪事》，华中科技大学出版社2012年版，第186、191、200页。20世纪80年代，华中科技大学在国内首次提出开展第二课堂活动，将社会实践活动作为学生全面发展的必要内容，加大学生社会实践活动力度，为新时代大学生社会实践活动规范化发展提供了坚实的基础。为了帮助大学生加深对国情的认识，培养对人民群众的感情，提高自身的素质，更好地肩负起在国家发展中的责任李智、胡艳华主编：《华中科技大学纪事》，华中科技大学出版社2012年版，第433页。，近20年来，华中科技大学每年都组织大学生社会实践团队赴全国各地开展暑期社会实践活动，打造了“为烈士寻亲”“公德长征”“红色寻访”“YI援西部”等品牌项目。其中，2006年，在校团委策划的以“寻找烈士亲人、告慰烈士英魂”为主题的社会实践活动中，有172名学生在风雪中奔赴烈士家乡“寻亲”。他们走遍8个县市、100多个村庄，对农民、市民开展访问活动，在枣阳、竹山等地，为5位烈士找到了亲人，累计行程过万公里。李智、胡艳华主编：《华中科技大学纪事》，华中科技大学出版社2012年版，第384页。另外，“公德长征”项目在2016年被评为全国第三届“礼敬中华优秀传统文化”系列活动示范项目，先后共有5支实践团队获全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队称号，青马班“建设美丽中国，共筑绿色家园”社会实践团队得到《中国青年报》头版报道。华中科技大学连续8年被评为全国大学生暑期“三下乡”社会实践活动优秀组织单位。经过不断探索，华中科技大学在大学生社会实践活动组织方面已经形成体系化的运作机制。以强化政治功能、贯通育人链条、深化需求导向为思路，我校在实践中明确了校团委统筹、院系党团组织管理、专业教师指导和学生团队全程参与为一体的项目管理制度，形成了多级联动、扎实推进的社会实践活动形式。具体来讲，主要包括以下几个方面。一是坚持以学生成长成才为引领目标。社会实践活动将大学生置于社会情境之中，使学生将自我和社会相联系，有利于学生打通理论和实践之间的桥梁，培养学生的人文情怀、社会担当等。因此，在坚决贯彻落实党和国家关于大学生成长成才重要决定的过程中，华中科技大学坚持将社会实践活动作为引领学生树立社会主义核心价值观的重要载体之一，围绕大学生成长成才目标，采取多种形式开展丰富多样的社会实践活动，包括开展志愿服务，组织大学生参与各类社会公益活动等。比如，为了更好地促进大学生认知我国70多年来生态文明建设的重大成就、重大变化、重要经验和典型人物，2020年7月至8月，华中科技大学青马学校组织56名学员，赴山西右玉、甘肃民勤、陕西延安、云南临沧、福建三明、河北塞罕坝、浙江杭州和安吉、新疆阿克苏和阿拉尔共8省(区)10地，深入防沙治沙、退耕还林、生态扶贫第一线，体悟习近平生态文明思想的形成路径。二是学校、学院、学生多级联动。社会实践活动不仅是学生个人的事情，也不仅是学校以及院系的工作，而是与社会实践活动相关联的所有行动主体的工作内容。只有当所有行动主体积极参与社会实践活动时，社会实践活动的成效才能实现倍增。因此，为了能更好地凸显社会实践活动效果，达到理想的育人目标，华中科技大学没有停留在对社会实践活动信息的上传下达上，而是采取全校一盘棋，学校、学院、学生多级联动的形式。在工作机制方面，由学校党委领导、团委牵头，本科生院、学工部、马克思主义学院等多家单位协同参与。在工作分工方面，校团委对社会实践活动进行统一管理，为各团队链接有效资源，包括社会实践田野点、物资经费等；院系负责落实单位内的社会实践活动组织和运作，包括为社会实践团队寻找专业指导老师、督导社会实践团队等；学生则在社会各类资源支持下，脚踏实地做好社会实践活动。三是多类型激励形式。社会实践活动是大学生第二课堂中的重要内容，为了更好地鼓励大学生有效参与社会实践活动，使大学生在社会实践活动中有获得感，华中科技大学采取了多样化的激励措施。在社会实践团队组织方面，学校采取项目制形式，每年根据共青团中央的指导意见设置相应的社会实践题目，鼓励大学生积极申报。每个项目经费设置从5000元到50000元不等。在社会实践活动开展过程中，学校不仅组织专业老师对社会实践团队及队员进行社会实践方法的指导，还要求指导老师跟队指导。在社会实践成果推介方面，学校会组织社会实践团队对社会实践过程进行宣传报道，也会对社会实践成果进行评审和召开全校表彰大会等。此过程不仅有效调动了学生的积极性，也调动了校内各学院的参与积极性。比如，经济学院在学院内设立“如意社会实践奖学金”，每年专门召开“暑期社会实践表彰暨报告大会”等。三、2021年华中科技大学社会实践活动工作成效为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，2021年华中科技大学以“永远跟党走，奋进新时代；小我融入大我，青春献给祖国”为主题，在全校范围内开展“行走的思政课”——大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动。在社会实践活动组织方面，学校高度重视“三下乡”社会实践活动。由学校党委领导，校团委牵头，本科生院、学生工作部、马克思主义学院等多单位共同协作，扎实推进2021年社会实践活动。在具体操作过程中，通过加强宣传、凝聚合力、把握方向，全面提升实践育人工作领导力和组织力。在社会实践活动组织分工方面，校团委统筹、院系党组织审核把关、院系团委具体管理，形成了点、线、面结合的社会实践育人格局。2021年暑假期间，校团委联合相关部门统筹重大专题4个、校级重点项目62个、院级重点项目212个、立项面上一般项目956个。在社会实践活动具体实施方面，由学生实践团队队长负责，实践指导老师提供项目指导。2021年参与人员涉及全校44个单位的万余名师生。简而言之，作为华中科技大学社会实践活动的一个缩影，2021年社会实践活动已经形成了校院领导、专业教师、团组织干部、辅导员、校友、学生骨干等共同参与的全员全过程全方位社会实践育人工作局面。在社会实践内容安排方面，2021年华中科技大学社会实践活动共设置12个实践主题，内容涵盖党史学习教育、“我的华中大”、理论宣讲、国情观察、文化自信、民族团结、乡村振兴、科技创新发展、健康中国建设、生态文明建设、基层社会治理等方面。在具体内容方面，学校紧紧围绕团中央*整体部署，紧紧把握突出导向性、增强实效性、提升影响力、体现融合度、确保安全性的原则，结合学校学科特点和专业特色，重点组建党史学习、理论宣讲、国情观察、乡村振兴、民族团结、校史寻访等六个实践团。继续组织学生到家庭所在地，采取“实习实训”方式，开展“返家乡”社会实践活动。7月下旬以来，为把握疫情防控要求，部分团队积极拓展“云调研”“云实践”“云直播”等实践渠道，引导全校师生深入基层一线，在实践中受教育、长才干。在社会实践活动参与方面，2021年华中科技大学共有千余支队伍、万余名师生深入全国各地，在实践中学习党史知识，了解国情民情，坚定理想信念。据ihuster微平台社会实践管理系统的数据显示，参与“三下乡”社会实践的人数共10135名，占在校学生总数的34%，覆盖全校44个单位，其中包括2999名自行组团或自主开展社会实践的学生。在所有实践团队中，有240个实践团队由教授担任指导老师，136个实践团队由专业教师进行指导，其余实践团队由思政辅导员带队指导。从实践主题来看，在12个主题中，选取“乡村振兴”主题的团队*多，占比46%；其次是“党史学习教育”，占比9%；生态文明建设、“我的华中大”、国情观察、文化自信、健康中国建设、基层社会治理等主题实践也各有几十支团队参加。从实践地点来看，2021年我校“三下乡”暑期社会实践团队的实践地点覆盖了31个省级行政区，总体以学校周边省市为主，其中湖北省有564支实践团队，湖南省有90支实践团队，江西省有70支实践团队。还有一批实践团队前往祖国的西部地区进行国情社情的调研，其中有27支团队去往新疆维吾尔自治区，有8支团队前往宁夏回族自治区，有6支团队奔赴西藏自治区。从完成时间来看，近2/3的团队在7月份完成实地调研工作，部分8月份开展实践的团队受到疫情影响，转为“云调研”“云实践”方式进行。在社会实践活动管理方面，华中科技大学有一个完整的培养考察体系。并在2021年的暑期社会实践中首次使用ihuster微平台社会实践管理系统，该管理系统涵盖立项报备、院系审核、校级审核、签到打卡、资讯发布、总结提交、评奖评优等功能，可以实现全流程精准管理。管理人员通过该系统密切关注实践期间实践地点的疫情形势、天气情况和自然地质条件，对实践地点、实践日志进行检索和批阅，及时摸排到20余个受河南洪灾及各地疫情影响的实践团队，立即暂停了相关地区的活动，启动了应急预案，组建了工作小组以提供应急指挥，确保各团队安全、有序地开展实践活动，守住风险底线。在具体管理过程中，前期为组织动员和准备阶段，由各单位广泛动员院系师生参与实践，组织学生完成主题选取、团队组建、策划撰写等工作，并进行项目报送。学校鼓励各院系结合学科特点开展重点项目，校团委对各单位报送的拟开展社会实践项目进行审核备案，并联合马克思主义学院对各院系申请重点立项的社会实践项目进行评审遴选，并遴选20个重点项目、40个一般项目进行支持。在社会实践开展前，校团委开设“社会实践小讲堂”，就社会实践选题、调研报告撰写、新闻稿件写作等内容进行专题培训。以2021年暑期社会实践为例，学校共开设了13期“社会实践小讲堂”课程，基本覆盖了所有立项团队。除此之外，各有关单位还对实践团队进行安全教育培训并做好相关保障工作，为每一位实践团队师生购买人身意外伤害保险，指导团队安全、有序开展活动。中期为社会实践的实施阶段，各实践团队按照队内计划进行实践活动，在学校ihuster社会实践系统上进行过程记录，每日签到打卡，汇报队内安全情况，发布通讯稿，便于学校和院系随时掌握实践团队活动轨迹，做好突发情况的应对预案与处置，确保师生人身安全。后期为成果申报和评优阶段，各院系组织各团队提交实践报告等成果，包含实践报告、采访记录、宣传报道、图片视频等，并自主进行评优申报。学校依托ihuster社会实践系统中的过程记录，对社会实践内容、实践成果和参与情况制定明确详细的评价标准，校团委组织开展优秀实践成果评审、重点项目验收等工作，择优对组织单位、团队及个人进行表彰，2021年共有42支队伍参与校级评审。*后，在2021年社会实践活动成绩方面，华中科技大学获评全国“三下乡”社会实践活动优秀组织单位、“镜头中的三下乡”优秀组织单位及中青报“全国最佳实践大学”(全国10所)；1支团队获评全国“三下乡”社会实践活动优秀团队，2支团队分别获评中青报“最佳实践团队”(全国10支)、“优秀实践团队”(全国30支)，1篇报告入选全国“三下乡”“返家乡”社会实践优秀调研报告；在2021年湖北省“三下乡”表彰中，我校获优秀项目1个、优秀实践团队12个、先进个人5人。此外，学校ihuster社会实践管理平台收到了同学们3000多条积极反馈。可见，华中科技大学以社会实践作为立德树人的沃土，通过健康向上的社会实践活动培养了青年大学生高尚的道德情感，深化了青年大学生对社会主义核心价值观的认同和践行。综上所述，不论是在理论研究上，还是在制度实践上，社会实践活动都对当代大学生有着深刻的意义，是大学生进入高校后的一堂必修课，是大学生成长成才的有效环节。通过有组织、有目标、有制度保障地规范化开展社会实践活动，华中科技大学让大学生走出了学校、走向社会、走向基层，用足迹丈量祖国的每一寸河山，助力脱贫攻坚，投身强国伟业，用热血青春书写了青年担当，为拔尖创新人才的培养、美好社会的建设以及中华民族的伟大复兴做出了重要贡献，同时实现了实践育人的目标。为了更好地拓展社会实践活动育人成效，我们特将2021年社会实践活动中有关乡村振兴主题的社会实践报告汇编出版，并命名为《青春力行之国情观察：行走在乡村振兴一线的思政课堂》。一是记录2021年社会实践活动，希望广大老师同学为华中科技大学社会实践活动的开展提出建设性意见。二是向社会展现华中科技大学社会实践活动经验，供相关社会实践团队及个人学习参考。三是吸引更多的同学深度参与社会实践活动，更好地发挥社会实践活动立德树人的育人成效。《青春力行之国情观察：行走在乡村振兴一线的思政课堂》是由学校专业老师和团队从2021年华中科技大学各院系各团队上报的众多社会实践报告中遴选出的以乡村振兴为主题，具有代表性、时代性和先进性的社会实践报告的汇编。本书共收集了19篇社会实践报告，根据社会实践报告聚焦的问题分为四大板块，其中产业振兴与发展5篇、人才教育与文化4篇、医疗卫生与健康5篇、脱贫与可持续发展5篇。这些社会实践报告内容丰富多样，具体涉及基层党建工作、脱贫地人民群众生活状况、医疗设施、教育环境、基层新冠疫苗接种情况、当地非物质文化遗产、当地能人与手艺、红色资源的开发保护利用等多方面的内容。反思当前大学生社会实践活动，仍然存在着诸多问题，比如少数同学参与社会实践活动流于形式，社会实践活动缺少必要的规范等。让我们正视社会实践活动中的问题，一起携手，坚持为党育人、为国育才的理念，不断推陈出新，以有效的社会实践活动培育出更多的优秀“六有”大学生。
百年党史是一部我们党在实践中自我革命的奋斗史，共青团的百年征程是在党旗下、在实践中担当奉献的奋进史。唯有将人才培养扎根在祖国大地上，引导青年在实践中受教育、学真知、悟真理，帮助青年在心中点亮理想之灯、发出信念之光，才能真正为党和国家培养出一批堪当民族复兴重任的时代新人。“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”，培养“知行合一”的人才一直是我校实践育人的目标，华中大将持续深化实践育人成效，在全面建设社会主义现代化强国的新征程中，在逐浪踏潮七十载的新起点上，引导青年举信仰之旗、承争先之志、铆务实之力，谱写新时代立德树人的绚丽华章！
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